Evaluación en tiempos de cambio

En nuestra vida cotidiana continuamente emitimos juicios de valor sobre cosas o personas. Pero muchas veces emitimos estos juicios sin fundamentación y no nos percatamos del impacto que pueden tener sobre las personas.

Anteriormente la evaluación era vista desde el enfoque conductista como un medio de control sobre los estudiantes (Un estimulo para obtener una respuesta), “Si te portas bien y estudias, te voy a poner 10”, “Te voy a reprobar porque no pones atención”. Lamentablemente esto todavía se da en muchas escuelas y esta es la mentalidad de muchos profesores y directivos, recientemente lo escuche de un director en las jornadas de actualización docente.

Es triste escucharlo en esta época en la que estamos viviendo un cambio de paradigma donde el cognitivismo y el constructivismo destacan la importancia de la atención a las diferencias individuales, a la diversidad, a la incorporación de actitudes y valores, en la motivación del alumno para que construya su conocimiento.
Actualmente la evaluación es un agente de selección social, es decir, destinada a verificar el logro de ciertos requisitos, a fin de otorgar calificaciones o certificados, lo que le permitirá al estudiante acceder a cierto nivel social o a determinado trabajo.
Como profesores debemos cambiar este enfoque, debemos observar la evaluación como una herramienta que ayude a la formación de la capacidad crítica y reflexiva del estudiante. Una evaluación que fomente el aprendizaje autónomo, que retroalimente al alumno, muchas veces se dejan trabajos de entre 5 y 10 paginas que francamente a veces no da tiempo de revisar, y los alumnos se dan cuenta de eso, he escuchado comentarios “Voy a bajar un trabajo de Internet, al fin que el profesor ni lo revisa”, sin embargo cuando se revisan los trabajos y se hacen comentarios y observaciones el alumno puede ver cuales son las deficiencias del trabajo y las virtudes del mismo. Pienso que esto motiva al alumno a mejorar sus próximos trabajos, sobretodo si también se recalcan las virtudes, creo que a todos nos gusta que nos reconozcan nuestro trabajo.
El ver a la evaluación como un medio de clasificar a las personas es lo que nos infunde temor, el no acreditar el curso, el no poder certificarme, no tener la certeza de lo que sucederá en el futuro. Pero también debemos ver la evaluación, como la oportunidad de mejorar, el proceso enseñanza y aprendizaje, como de mejorar como personas.

Aprender con imagenes

Siempre que intentamos representar la realidad que nos rodea nos es muy fácil hacerlo a través de imágenes, en estas representaciones del mundo siempre incluimos nuestros sentimientos, las imágenes y palabras nos ayudan a describir lo que vemos y percibimos, nos ayudan a tener una idea más cercana y clara de lo que vivimos, cada persona es muy diferente a otra y por esto utiliza diferentes imágenes y técnicas, que le ayuden a reflejar lo que para ella es su verdad y realidad.
Cuando aplicamos nuestra capacidad visual, las imágenes y esquemas nos ayudan al aprendizaje, nos acercan al conocimiento y favorecen nuestro crecimiento personal. De las imágenes que percibimos podemos formarnos una opinión propia de la realidad que nos rodea, para que así contribuyamos en la construcción de nuestro futuro de manera responsable y respetando la opinión de los demás.
El utilizar imágenes en nuestra actividad docente es de gran utilidad, ya que le permitirá al alumno generar su propio conocimiento al analizarlas. Pero al mismo tiempo emitirá juicios, es en este punto donde debemos ayudarlos a usar la metacognición para consolidar su autosuficiencia al aprender. Actualmente aplicar el uso de las imágenes en el proceso de enseñanza aprendizaje es muy fácil, ya que contamos con innumerables herramientas tecnológicas.

Saludos Gustavo.

Comunicación y educación.

La comunicación nos permite relacionarnos con las demás personas y grupos. Lo podemos hacer personalmente (frente a frente), o aplicando nuevas tecnologías de comunicación (teléfono, televisión, radio, Internet).
Dentro del aula es muy importante la forma en que nos comunicamos con nuestros alumnos, de ella depende la relación personal y afectos que se formen con ellos. Una buena relación personal alumno-maestro es muy importante para el proceso enseñanza aprendizaje, ya que si el alumno le tiene confianza al profesor y viceversa, ya que se establecerá una buena comunicación cargada de sensibilidad y afectividad que le ayude en su crecimiento personal, que ayude en la construcción de significados, una comunicación democrática dentro del aula, que fomente un clima de tolerancia y de progreso.
Como profesores debemos motivar a nuestros alumnos, valorando su esfuerzo y progreso, exaltando lo bueno, para esto solo basta un “bien hecho” y muchas veces solo una palmada o una mirada.
En estos tiempos de cambios vertiginosos hemos dejado atrás la tradición oral, para darle paso a las nuevas tecnologías de comunicación. Hoy día los medios de comunicación tiene gran influencia en la sociedad, tienen el poder de imponer modas y generar necesidades en ella, pero sobretodo debe preocuparnos que tienen el poder de alienar a la sociedad.
En este contexto nuestra tarea educativa consiste en formar ciudadanos que no solo sean receptores pasivos de una realidad transmitida por los medios de comunicación, sino que sean capaces de analizar, criticar y reflexionar para formarse una opinión propia de la realidad que están viviendo.
Para esto podemos echar mano de estas mismas tecnologías y aplicarlas dentro del aula de clase, pero no de una forma mecanizada, sino haciendo énfasis en el análisis y la reflexión, con un carácter humano.
Debemos ver estas tecnologías como herramientas, como mediadoras del proceso enseñanza-aprendizaje, no debemos aplicar las TIC por moda, debemos darle verdadero significado, aplicarlas para desarrollar competencias, desarrollar conocimientos que puedan ser aplicados en la vida cotidiana.
No olvidemos tampoco nuestro papel como docente, que es el de mediador del proceso enseñanza-aprendizaje, motivador, debemos también fomentar la comunicación y buenas relaciones personales alumno-maestro y alumno-alumno.

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos?

No podemos minimizar un proceso que es tan importante en las vidas de las personas y que a la vez es tan complejo.

El aprendizaje no solo comprende la asimilación de conocimientos, sino que implica una serie de cambios en las conductas de los individuos.

Con los nuevos aprendizajes los individuos van construyendo una perspectiva propia de la realidad que los rodea. Es un proceso de adaptación.

Con estos nuevos conocimientos va descubriendo nuevos horizontes, va desarrollando una necesidad de conocer nuevas cosas.

El aprendizaje es un proceso de construcción de sí mismo, de ser humano, donde el mismo reorganizará su propia estructura cognitiva desde la cual continuará readaptándose a través de sus propios procesos de asimilación.

Coincido con esta postura ya que para mi la estructura del cerebro se asemeja a una bolsa llena de chips a los que les falta ser conectados, en donde el individuo va formando nuevas conexiones nerviosas a lo largo de su vida, conexiones nerviosas que no se detendrán nunca, cuando un bebe aprende a tomar un juguete, hace múltiples intentos, pero en el momento en que lo logra, el cerebro le dice: “Este es el circuito más eficaz”, y es el que a partir de ese momento utiliza y no los otros. Se emplea el circuito óptimo o el que es más gratificante para el individuo, pienso que esta es la base para aprender todo lo que se nos cruza en el camino desde las matemáticas hasta la postura en que dormimos.

Concepciones de aprendizaje.

Al leer sobre las diferentes teorías del aprendizaje como son el conductismos de Skinner y Pavlov hasta el aprendizaje significativo de Ausubel, se puede notar que todas ellas aplicadas en su contexto obtuvieron buenos resultados, aplicados desde la escuela tradicional hasta la escuela crítica.

No podemos cortar de tajo con ninguna de ellas porque hasta el conductismo resulta eficaz para contenidos muy estructurados y secuenciales que requieren memorización.

Pero como ahora el enfoque por competencias precisa de una nueva concepción de aprendizaje, y la que mas se ajusta es la del aprendizaje significativo, es decir donde los nuevos conocimientos deben estar relacionados con los saberes previos de los estudiantes, y sobretodo deben poderse aplicar en la vida cotidiana, no debe ser memorístico y se debe llevar en un ambiente de motivación.

Para el alumno es mas fácil asimilar nuevos contenidos si los relaciona con los conocimientos previos. Además el alumno debe tener una actitud activa para el aprendizaje. El alumno debe ser conciente de la construcción de su propio conocimiento.

Web 2.0

Hola compañeros.
Este video me parece muy interesante.
Espero que les sea de utilidad...

Los saberes de mis estudiantes

Hola compañeros del grupo 90.

Este es el escrito sobre los saberes de mis estudiantes.

Todos mis estudiantes utilizan el Internet como reservorio de información, es decir buscan información para hacer sus tareas, en sitios como Wikipedia y Monografías.com, para descargar música y videos en aplicaciones como LimeWire, Ares, Morpheus entre otros, observar videos en YouTube.

Todos ellos a su vez utilizan el correo electrónico y mas de la mitad utilizan la Internet como espacio social siendo los sitios mas populares hi5 y facebook en donde comparten fotografias, imágenes, videos, hacen comentarios sobre el blog, las fotos e invitan a mas personas a visitarlo. De hecho ellos me invitaron a tener mi propio hi5. Suben videos a YouTube y demás. Y es que ellos son una generación que ha crecido a la par de la tecnología y el uso de todas estas herramientas es muy natural para ellos. Lo que comentamos en clase es la creación de un blog para el grupo en donde publiquemos tareas y las podamos analizar.

Compañeros, espero sus comentarios.

Saludos Gustavo.